GIÁO ÁN MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA

Dưới đây là mẫu giáo án cải tiến và phát triển năng lượng bài Một thời đại vào thi ca. Bài học nằm trong lịch trình ngữ văn uống 11 tập 2. Bài mẫu tất cả : văn phiên bản text, tệp tin PDF, file word đính kèm. Thầy cô giáo hiện đang có thể download về để tìm hiểu thêm. Hi vọng, mẫu mã giáo án này đem lại sự hữu dụng

NỘI DUNG TRẮC NGHIỆM


*

Tuần 30: Tiết 108,109,110 ọc văn

 

MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA

(Hoài Thanh)

 

Ngày soạn:

Ngày dạy:

 

Mức độ cần đạt Kiến thức :

a/ Nhận biết: HS nhận biết, nhớ được thương hiệu tác giả vào Phong trào thơ Mới ( 1930-1945)

b/ Thông hiểu: HS gọi được quan niệm của Hoài Tkhô hanh về niềm tin thơ bắt đầu trong chân thành và ý nghĩa văn uống chương với thôn hội.

Bạn đang xem: Giáo án một thời đại trong thi ca

c/Vận dụng thấp: Bàn về 1 câu chữ mang ý nghĩa lí luận vào bài xích phê bình của Hoài Thanh;.

d/Vận dụng cao:

- Vận dụng gọi biết về bài xích phê bình để phân tích rất nhiều bài xích thơ sẽ học tập vào trào lưu thơ Mới;

Kĩ năng :

a/ Biết làm: bài bác nghị luận về một chủ ý bàn về văn uống học tập trải qua bài xích phê bình;;

b/ Thông thạo: các bước làm bài nghị luận văn học;

3.Thái độ :

a/ Hình thành thói quen: gọi hiểu văn bản phê bình vnạp năng lượng học;

b/ Hình thành tính cách: đầy niềm tin , sáng chế lúc tìm hiểu văn bạn dạng phê bình văn học;

c/Hình thành nhân cách:

-Biết nhấn thức được ý nghĩa sâu sắc của bài bác phê bình vào lịch sử hào hùng văn học tập dân tộc

-Biết trân quý đa số cực hiếm văn hóa truyền thống mà lại bài bác phê bình lấy lại

-Có ý thức kiếm tìm tòi về thể loại, từ ngữ, hình hình ảnh vào bài bác phê bình của Hoài Tkhô cứng.

Nội dung trọng tâm

1.Kiến thức

-Khái quát tháo vài điều về bên phê bình văn học Hoài Thanh

- Hiểu được quan niệm của Hoài Thanh hao về tinh thần thơ bắt đầu vào chân thành và ý nghĩa văn uống chương và buôn bản hội.

Kĩ năng

Rèn kỷ năng đối chiếu thể các loại phê bình văn uống học tập.

Thái độ:

Có ý thức bảo quản cùng nhận xét đúng mực phần nhiều quý giá bắt đầu của thơ ca dân tộc bản địa.

Những năng lực cụ thể học viên đề nghị phân phát triển:

- Năng lực phát âm – gọi những bài phê bình văn uống học;

- Năng lực trình bày suy xét, cảm thấy của cá nhân về phê bình văn uống học;

- Năng lực hợp tác ký kết lúc hiệp thương, luận bàn về chiến thắng, tinh giảm, đa số điểm lưu ý cơ phiên bản, cực hiếm của không ít bài xích phê bình vnạp năng lượng học;

- Năng lực phân tích, so sánh nghệ thuật phê bình vnạp năng lượng học giữa các cây cây viết phê bình vào VH tân tiến Việt Nam.

- Năng lực tạo ra lập văn uống bản nghị luận vnạp năng lượng học tập.

III. Chuẩn bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

-Ttinh ranh hình họa về bên văn uống, hình ảnh, phlặng về Phong trào thơ Mới. ;

-Bảng cắt cử nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập mang lại học sinch ở nhà

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệu trong SGK để trả lời thắc mắc tìm đọc bài

-Các sản vật thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)

-Đồ dùng học tập

Tổ chức dạy cùng học. Ổn định tổ chức triển khai lớp:

- Kiểm tra sĩ số, hiếm hoi từ, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài bác cũ: Bình luận không giống phân tích và lý giải và chứng minh sinh sống điểm nào?( 5 phút) Tổ chức dạy dỗ và học tập bài mới:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

& 1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

 

 

Hoạt cồn của Thầy với trò

- GV giao nhiệm vụ: Tổ chức TRÒ CHƠI Ô CHỮ tương quan mang đến tác giả, tác phẩm trong Thơ Mới vẫn học;

* HS:

+ Nhìn hình đân oán người sáng tác tiêu biểu trong trào lưu thơ Mới

+ Lắp ghxay tác phđộ ẩm với tác giả

+ Đọc, dìm thơ liên quan mang đến tác giả, tác phđộ ẩm thơ Mới 1930-1945

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report tác dụng tiến hành nhiệm vụ:

Từ đó, giáo viên trình bày Vào bài:

“Cuộc đời của Hoài Tkhô nóng trường đoản cú thulàm việc thiếu thốn thời cho tới thời điểm trái tlặng dứt đập là một trong những chuỗi dài của các cuộc search kiếm đầy yêu thích tê mê cái tuyệt với vẻ đẹp của vnạp năng lượng cmùi hương. Nlỗi một đơn vị địa chất chịu khó với yêu nghề, Hoài Thanh đang phát hiện nay được không ít vàng ngọc của thơ ẩn trong lớp những vết bụi thời gian hoặc trong những mạch chìm nổi của cuộc đời, độc nhất vô nhị là trong hiện tại tại” (Từ Sơn). Và cũng giống nhỏng lời thơ bất hủ của Nguyễn Du: “Sống là thể phách, thác là tinc anh”, với Hoài Tkhô cứng, chiếc tinh anh nhưng ông còn lại đến đời đó là các tác phẩm phê bình văn uống học tài hoa và tinh tế, cơ mà đỉnh điểm là cuốn “Thi nhân Việt Nam”. Đoạn trích “Một thời đại vào thi ca” là đoạn trích tiêu biểu vượt trội mang lại khả năng thẩm bình văn uống học tập của con bạn tài hoa này.

 

 & 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC(70 phút)

Hoạt động của GV - HS

Kiến thức cần đạt

* Thao tác 1 :

Hướng dẫn HS khám phá chung về tác giả với tác phẩm

GV: call một HS gọi phần tè dẫn.

 GV: Cho HS phát biểu phần lớn gì cơ mà những em biết gần như gì mà những em biết về Tác trả..

HS Tái hiện tại kỹ năng cùng trình diễn.

- Hoài Tkhô cứng bao gồm đặc tài vào thẩm thơ. Ông Hotline lối phê bình của chính mình là “rước hồn tôi nhằm hiểu hồn người”. Cách phê bình của ông thanh thanh, sắc sảo, hài hòa và hợp lý và luôn thập thò một thú vui hóm hỉnh. Hoài Tkhô cứng được Nhà nước bộ quà tặng kèm theo Trao Giải HCM về văn học nghệ thuật và thẩm mỹ năm 2000.

- Đây là phần cuối của đái luận: “Một thời đại vào thi ca”. Tiểu luận bắt đầu cuốn Thi nhân Việt Nam, là dự án công trình tổng kết có giá trị về trào lưu Thơ new hữu tình 1930-1945.

- Văn bản ở trong một số loại Nghị luận về một vụ việc vnạp năng lượng học tập.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 GV: Dựa vào phần tiểu dẫn hãy reviews địa điểm đoạn trích?

 

 

I. TÌM HIỂU CHUNG:

1.Tác giả:

- Xuất thân trong gia đình công ty nho nghèo, nhanh chóng tsi mê gia phong trào yêu thương nước. Viết văn tự trong thời hạn mới bên cạnh đôi mươi tuổi. Hoạt cồn chủ yếu trong lĩnh vực văn uống hoá nghệ thuật: là bên văn học xuất sắc đẹp độc nhất vô nhị của văn học tập cả nước hiện đại.

- Tác phđộ ẩm nổi tiếng tốt nhất là “Thi nhân Việt Nam”. Ông được bộ quà tặng kèm theo giải thưởng HCM.

2. Một thời đại vào thi ca:

- Vnạp năng lượng phiên bản nghị luận về 1 vấn đề văn uống học

- Là bài bác tè luận đặt ở đầu cuốn Thi nhân Việt Nam

- Nội dung: tổng kết 1 cách sâu sắc về phong trào Thơ mới

3. Đoạn trích:

a.Xuất xđọng với vị trí

- Tiểu luận khởi đầu Thi nhân Việt Nam

=> Sự mày mò cùng nhận xét đầu tiên; là dự án công trình tổng kết có giá trị về phong trào thơ bắt đầu.

b. Bố cục : 3 phần

- Nguyên ổn tắc để xác định niềm tin thơ mới

- Tinch thần thơ mới: chữ tôi

- Sự chuyển động của thơ new bao bọc dòng tôi với bi kịch của nó.

* Thao tác 1 :

Hướng dẫn HS phát âm - phát âm vnạp năng lượng bản

-Gv lí giải HS bắt buộc xác minh đúng giọng đọc cùng luyện gọi những lần: giọng hiểu phối kết hợp sự lừ đừ, yên tâm, sâu lắng cùng thiết tha, sôi sục, gồm đoạn trầm dìm suy nghĩ ngợi, bao gồm đoạn cụ thể mạch lạc, có đoạn mềm dịu bay bổng, có đoạn nhịp nhàng nlỗi thơ. Chú ý phát âm kĩ đoạn: Đời chúng ta nằm trong khoảng chữ tôi... cho đến hết.

* 1-2 HS gọi, cả lớp theo dõi.

 

Thao tác 2: Tổ chức cho HS luận bàn nhóm:

Nhóm 1: Em hiểu lòng tin thơ mới là gì? Có phương pháp nói như thế nào khác không? Để xử lý nó, fan viết gặp gỡ khó khăn gì với cách khắc phục của ông ra sao? Nhận xét giải pháp vào đề của tác giả.

* Nhóm 1 trình diễn hiệu quả thảo luận:

Nêu chủ thể trực tiếp, nthêm gọn: lòng tin Thơ new. Nói biện pháp khác: đó là câu chữ thực chất, cốt tử, bỏ ra pân hận tổng thể Thơ new, tạo nên sự đặc thù của Thơ bắt đầu, mang tính chất tổng quan cao cho tất cả phong trào Thơ bắt đầu, cái phân biêt thơ bắt đầu với thơ cũ một biện pháp cơ bản và rõ ràng, nổi bât.

 

 

 

Nhóm 2: Làm cố kỉnh như thế nào để nhân diện chuẩn xác? Làm nạm như thế nào nhằm thừa nhận diên tinh thần thơ mới?

* Nhóm 2 trình bày kết quả thảo luận:

Tác trả kiến nghị cách thức của mình:

+ Chỉ địa thế căn cứ vào những bài xích thơ tốt, so sánh bài hay với bài bác tốt. Hoàn toàn không căn cứ vào các bài xích thơ dsống. Vì chiếc dngơi nghỉ chẳng vượt trội đến vật gì không còn.

+ Pmùi hương pháp đối chiếu so sánh là cách thức bổ ích. Không so sánh cẩn thận, vụn vặt, cá thể, cơ mà đối chiếu thời đại thuộc thời đại cùng so sánh bên trên đại thể (tổng quan bản chất phổ biến nổi bật). Lý do: chiếc cũ cùng cái mới vẫn nối liền đổi khác, sửa chữa thay thế nhau: Hôm nay phôi tnhì trường đoản cú hôm qua, và vào dòng mới vẫn còn đó rơi rớt ít nhiều mẫu cũ.

 

GV bổ sung, chuẩn loài kiến thức: Tóm lại, sẽ là hầu hết phương thức và biên pháp siêu lôgic, công nghệ nhằm khám phá, tò mò một vấn đề văn học tập phức hợp với mới lạ nhưng đơn vị phê bình phân tích vẫn đưa ra tức thì từ đầu để gợi ý ngòi bút của bản thân mình.

 

 

 

Nhóm 3: ở trong phần tiếp theo sau, theo tác giả, niềm tin của Thơ mới là gì? Nhận xét bí quyết diễn tả của tác giả.Em đọc thời đại chữ tôi cùng thời đại chữ ta như vậy nào?

* Nhóm 3 trình bày công dụng thảo luận:

Tinh thần Thơ mới là sống chữ tôi. Cách nêu nlắp gọn gàng, chấm dứt khoát, minh chứng sự lạc quan vào tìm hiểu cùng Tóm lại công nghệ. Cách diễn đạt: so sánh cùng với thơ cũ, thời đại xưa: là ở chữ ta. Sự tương đương nhau đang rõ. Chủ yếu ớt đi tìm sự khác biệt thân nhị lòng tin thơ mới và cũ, thời đại thời nay (đương thời) với thời đại xưa.

Chữ tôi gắn thêm với mẫu riêng, cá nhân, thành viên (individu); chữ ta thêm với dòng chung, tâp thể cộng đồng, buôn bản hội.

Nhóm 4: đoạn văn Đời bọn họ nằm trong vòng chữ tôi... cùng Huy Cận, khái quát sự việc gì cùng tổng quan như vậy nào? Ấn tượng và cảm xúc của em khi phát âm đoạn vnạp năng lượng đó? Vì sao lại như vậy?

* Nhóm 4 trình bày công dụng thảo luận:

Đặc dung nhan của đoạn văn uống là nđính thêm gọn gàng, cô đúc mà lại đúng chuẩn lại rõ ràng, không những đã cho thấy nguim nhân hơn nữa thấy cả các bước với báo trước hiệu quả của niềm tin thơ mới, nét riêng rẽ rực rỡ, khác biệt với tính thảm kịch thất vọng của nó. Lời văn uống vừa sôi sục với những từ ta (bọn họ - fan đọc - bên nghiên cứu phê bình) vừa sát cánh đồng hành, đồng trí tuệ sáng tạo cùng từng đơn vị thơ bắt đầu tài tình tuyệt nhất.

II. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN:

1. Cách nhấn diện “niềm tin thơ mới” của tác giả:

- Cái khó trong việc tìm ra tinh thần thơ bắt đầu là nhãi giới thân thơ cũ với thơ bắt đầu không phải rạch ròi dễ dàng nhận thấy.

 

 

 

 

- Các nhận diện:

+ Không thể địa thế căn cứ vào phần nhiều bài thơ dnghỉ ngơi, thời làm sao chả bao gồm cơ mà bắt buộc so sánh bài xích giỏi cùng với bài hay.

Xem thêm:

+ Vả chăng cái mới cùng loại cũ vẫn tiếp nối hỗ tương cho nên vì vậy phải đối chiếu trên đại thể.

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Điều cối lõi mà thơ new mang đến cho thi lũ nước ta thời điểm bấy giờ.

- Tinh thần thơ new là chữ “Tôi”.

+ Cái khác sinh hoạt chữ “Tôi” cùng chữ “Ta” . Ngày trước là thời chữ “Ta”, hiện giờ là thời chữ “Tôi”.

+ Chữ “Tôi” trước đó giả dụ gồm thì cũng đề xuất ẩn bản thân sau chữ “Ta”. Chữ “Tôi” bây chừ là chữ “tôi” theo ý nghĩa tuyệt đối của nó.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Bi kịch của “cái tôi” trong thơ mới với phía giải vây thảm kịch.

 - “Cái tôi” hiện thời tội nghiệp với tội nghiệp ở vị trí nó không thể chiếc cốt cách hiện nay ngang ngày trước: ( dẫn chứng). Thơ bắt đầu đã diễn ngấm ngầm dưới gần như phù hiệu dễ ợt trong hồn bạn tkhô giòn niên.

 - Họ giải quyết bi kịch bằng phương pháp duy trì cả vào Tiếng Việt là linh hồn những ráng hệ đang qua. d/c trang. 103.

 

Thao tác 3: Hướng dẫn HS mày mò thẩm mỹ và nghệ thuật viết văn nghị luận của Hoài Thanh:

-Tính khoa học

Hệ thống luận điểm, chuẩn xác, mới mẻ và lạ mắt, sâu sắc, được thu xếp mạch lạc.

Dẫn chứng tinh lọc, lâp luân ngặt nghèo mà uyển gửi, đầy sức tmáu phục.

Sử dụng biên pháp đối chiếu, đối chiếu các cấp độ tương xứng, hiêu trái.

Nhìn nhận, đánh giá sự việc sinh sống khoảng sâu rộng, tinh tế, các khía cạnh cá nhân và buôn bản hội, thời đại, văn uống học tập với hiên thực, khinh suất và khả quan, một cái quan sát vân động lôgic và biên triệu chứng, khả quan.

-Tính nghệ thuật

Lời văn uống thnóng đẫm cảm hứng, giọng điêu biến hóa linch hoạt, giọng của tín đồ vào cuộc, giãi tỏ, chia sẻ, đồng cảm (ta, chúng ta).

hầu hết hình hình ảnh cụ thể, gợi hình, gợi cảm, gợi liên tưởng: gửi cả, yêu hết sức, share bi lụy vui, dồn tình thân quê nhà, chưa bao giờ như hiện nay, nao nao trong hồn...

Tình cảm, cảm xúc thành thực, nồng nhiêt gây truyền cảm, cảm thông sâu sắc cao.

Vnạp năng lượng nghị luân phê bình tuy vậy không hề khô mát, chắc nịch mà êm ả dịu dàng, ngọt ngào và lắng đọng, êm ả dịu dàng, lôi kéo nlỗi một bài thơ bởi văn xuôi về thơ mới.

Thao tác 4:

Hướng dẫn HS tổng kết bài học

 

III. Tổng kết

1. Nghệ thuật nghị luận:

 - Tính khoa học:

+ Cách lập luận nghiêm ngặt, từ bao gồm mang lại rõ ràng, trường đoản cú xa tới lúc này, từ xa mang lại ngay gần. Như vậy đã có phản ánh tứ duy kỹ thuật, sự tiếp liền thấu đáo đối tượng người sử dụng phân tích của tác giả.

+ Luôn lắp đông đảo đánh giá bao hàm cùng với luận cứ cụ thể, nhiều chủng loại, có sức tngày tiết phục; tất cả sự so sánh thân thơ bắt đầu với thơ cũ;

- Tính nghệ thuật: bí quyết dẫn dắt ý theo mạch cảm giác sắc sảo, uyển đưa cùng bởi ngữ điệu hình hình ảnh, nhịp độ.

2. Ý nghĩa văn bản:

Nhận thức tinh tế, thâm thúy về tinh thần thơ new, hễ lực liên can sự cách tân và phát triển của thi ca toàn nước tiến bộ.

 

& 3.LUYỆN TẬP ( 5 phút)

 

Hoạt cồn của GV - HS

Kiến thức đề xuất đạt

GV giao nhiệm vụ:

Đọc vnạp năng lượng bản sau cùng trả lời thắc mắc từ là một cho 4:

Đời họ ở trong tầm chữ tôi. Mất bề rộng ta đi kiếm bề sâu. Nhưng càng đi sâu càng rét. Ta bay lên tiên cùng Thế Lữ, ta xiêu dạt trong ngôi trường tình thuộc Lưu Trọng Lư, ta cuồng loạn với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta mê mẩn cùng Xuân Diệu.Nhưng cồn tiên đa khxay, tình thân không bền, cuồng loạn rồi thức giấc, mê say vẫn đơn nhất. Ta ngơ ngẩn ảm đạm trnghỉ ngơi về hồn ta cùng Huy Cận.

1. Đoạn vnạp năng lượng bên trên trực thuộc văn phiên bản nào? Tác mang của văn uống phiên bản chính là ai? Viết trong thời hạn nào?

2. Đoạn văn nói đến vụ việc gì? Cách diễn tả của tác giả có gì đặc sắc?

3. Anh (chị) đọc ra sao về bề rộng với bề sâu nhưng tác giả nói đến ở đây?

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS report công dụng tiến hành nhiệm vụ:

 

 

Trả lời:

1. Đoạn vnạp năng lượng đựợc trích trường đoản cú bài xích Một thời đại trong thi ca, là bài xích tổng luận cuốn Thi nhân VN của Hoài Tkhô cứng cùng Hoài Chân, được viết năm 1942.

2. Đoạn văn đề cùa đến dòng tôi cá nhân - một yếu tố đặc biệt quan trọng vào tư tưởng cùng câu chữ của thơ bắt đầu (1932 - 1945), đồng thời, nêu ngắn thêm gọn gàng mọi biểu thị của chiếc tôi cá thể làm việc một số đơn vị thơ tiêu biểu.

Tác đưa vẫn tất cả cách diễn đạt tương đối rực rỡ, biểu hiện ở:

- Cách dùng từ bỏ ngữ nhiều hình hình họa (mất bề rộng, search bề sâu, càng đi sâu càng lạnh lẽo, xiêu dạt vào ngôi trường tình, đụng tiên đã khxay, ngơ ngẩn ảm đạm trnghỉ ngơi về hồn ta...).

- Câu vnạp năng lượng nlắp dài linc hoạt, uyển chuyển, thể hiện xúc cảm của người viết. Hình thức điệp cú pháp biểu lộ tại 1 loạt vế câu (ta bay lên tiên... ta cảm thấy vào ngôi trường tình... ta điên cuồng... ta đắm say...) làm cho ấn tượng bạo dạn ngơi nghỉ fan phát âm.

- Nghệ thuật hô ứng: ta bay lên tiên - hễ tiên vẫn khép; ta khám phá trong ngôi trường tình - tình cảm ko bền; ta điên loạn với Hàn Mặc Tử- cuồng loạn rồi tỉnh; ta mê say thuộc Xuân Diệu - si mê vẫn trơ trẽn. Nghệ thuật hô ứng có tác dụng cho những ý quấn bện sát vào nhau siêu chặt chẽ.

3. Bề rộng lớn mà tác giả nói đến sinh hoạt đây là loại ta. Nói đến mẫu ta là kể tới đoàn thể, xã hội, dân tộc, nước nhà. Thế giới của loại ta hết sức to lớn.

Bề sâu là dòng tôi cá nhân. Thế giới của dòng tôi là nhân loại riêng tư, nhỏ khiêm tốn, sâu kín. Thơ new từ vứt dòng ta, đi vào cái tôi cá thể bằng nhiều phương pháp không giống nhau.

 

 

 & 4.VẬN DỤNG ( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức phải đạt

GV giao nhiệm vụ:

Nội dung của đoạn văn uống giúp gì cho anh (chị) vào việc phát âm - đọc những bài xích thơ bắt đầu vào chương trình Ngữ văn uống Trung học phổ thông?

 

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS báo cáo tác dụng thực hiện nhiệm vụ:

 

Nội dung của đoạn vnạp năng lượng trên đỡ đần ta gồm cửa hàng nhằm đọc - gọi một vài bài xích thơ thuộc trào lưu Thơ new (1932 - 1945) vào chương trình Ngữ văn Trung học nhiều. Trước không còn, đoạn văn nói ta một điều quan liêu trọng: Thơ new là tiếng nói của một dân tộc trữ tình của cái tôi cá thể. Cũng qua đoạn văn uống trên, ta vẫn đọc biết rộng về đường nét trông rất nổi bật của một số trong những công ty thơ vượt trội trong phong trào Thơ new.

 

 

 5. TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 5 phút)

 

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức đề nghị đạt

GV giao nhiệm vụ:

+ Vẽ phiên bản vật tư duy bài học

+ Tìm gọi cục bộ bài xích tác phẩm phê bình thơ Mới.

-HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report kết quả tiến hành nhiệm vụ:

 

+ Vẽ đúng phiên bản đồ vật tứ duy

+ Sưu trung bình qua sách tìm hiểu thêm, truy cập mạng.

 

4. Hướng dẫn về bên ( 1 phút)

Củng cố:

 - Theo em lòng yêu nước của các nhà thơ mới được biểu lộ ntn?

 - “Cái ta” và “Cái tôi” trong thơ cũ với thơ new có gì tương tự và khác nhau?

 - Em đọc ntn về ý của Hoài Tkhô nóng “Tất cả cái bi kịch…TN”.

Hưóng dẫn học tập bài, biên soạn bài:

 - HS nỗ lực câu chữ bài học vấn đáp những thắc mắc phần lý giải học tập bài.